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              西安交大团队首创“教学质量实时监测大数据?#25945;ā?/span> 破解高校教学改革“四大难题”
              2019年04月09日 15:38 来源:西安日报 作者?#33322;?#27859; 字号
              关键词:学生;教学质量;课堂;帮扶;大数据

              内容摘要:西安交通大学首创的“教学质量实时监测大数据?#25945;ā?#22635;补国内空白,具有重要的应用价值和推广前景。

              关键词:学生;教学质量;课堂;帮扶;大数据

              作者简介:

                ■记者 姜泓

                长期以来,我国高校课堂教学质量与管理中存在数据采集、质?#31185;?#20215;、教师督导、学生帮扶“四大难题”。记者昨日获悉,西安交通大学首创的“教学质量实时监测大数据?#25945;ā保?#22312;教学大数据实时采集、汇聚融合、分析挖掘、科学评价、精准服务等方面达到国际先进水平,真正起到了师生共同敬畏课堂、提升课堂质量、促进师生发展的根本目的。据了解,该?#25945;?#22635;补国内空白,具有重要的应用价值和推广前景。?#23433;?#20037;,由该校郑庆华教授牵头的“首创教学质量实时监测大数据?#25945;ā?#25171;造采评督帮‘四精模式’新课堂”成果,获国家级教学成果二等奖。

                把握教育痛点 梳理关键问题

                自本世纪初开始,?#26376;?#30465;理工学院、哈佛为代表的世界一流大学,将大数据和人工智能?#38469;?#28145;度融入课堂教学,创新手段,提升教学质量。西安交大郑庆华教授,作为智能e-Learning、大数据知识工程及其应用领域的专家,2004年提出信息?#38469;?#19981;断突破将对未来生活尤其是高等教育带来颠覆性改变,并带领科研团队着手研究“网络学习中学习者个性挖掘”“数字教育关键?#38469;?#25915;关”等项目。

                该研?#23458;?#38431;打破以往以单一科研人员为主的传统研究,本着“问题导向”的原则,汇聚了包含研究算法的专业教授和学生,接触教学一线的教务处、学生处等职能部门,及搭建实体?#25945;?#30340;网络信息中心等?#38469;?#37096;门共同攻关。他们以学校教育教学的?#36136;?#38656;求为导向,发现仅靠传统的人工管理方式,学生学习的真实学情难以掌握,教师评价结果时效差、可信度低,跨部门数据很难利用,梳理总结出教育教学改革中数据精准采集难、课堂精准评价难、教师精准督导难、学生精准帮扶难“四大难题”。

                郑庆华团队?#38590;?#31350;发?#37073;?#36825;些潜在问题具有基础性、全?#20013;?#29305;点,长此以往,将严重影响教风学风,损害立德树人,难?#26376;?#23454;“以学生和学习为中心”的教育理念。

                大数据全覆盖 破解四大难题

                针对教育教学改革中存在的4个核心难题,郑庆华团队研发“物联网+云计算”的数据精准采集方法,每日实时动态采集学生第一、第二课堂数据超40万条,累计形成年数据总量约6PB(1012)的全口径、全覆盖教学大数据;提出“分类评测—多维排序—结果融合”的教学质?#31185;?#20215;方法,将课堂分为5种类型,运用大数据分析、深度学习?#38469;酰?#35299;决了从教学大数据中挖掘出72个课堂教学质量细粒度特征的难题,并按照5维核心指标实现融合与排序,建立问题驱动的精准督导机制,针对问题课堂和课堂问题建立专职督导队伍,成立教师教学发展中心,构建校、院、系三?#35835;?#20307;交叉的督导机制,形成“评价、反馈、引导、提高”的个性化督导和教师发展机制,实施个性化诊断及精准帮扶,构建学业、社团、社交、消费、上网、作息六维特征的学生画像,研发出成绩预测、生活行为异常模式发现、?#29420;?#29983;识别算法,破解学生精准帮扶的难题,实现既“帮”又“管”。

                4个方法环环相扣,真正实现课堂教学“经常抓、抓经常?#20445;?#20026;提升教学质量、促进师生发展起到了以往人工方式难?#20113;?#21450;的作用。

                该项目最难的是如何将想法精?#38469;?#29616;。为了充?#36136;?#29616;教育改革既“解困”又“育人?#20445;印?#20445;障型”到“精准型”“发展型”转变,西安交大电信学院田锋教授作为研发核心成员之一,带领科研团队不断?#28304;恚?#19982;网信中心锁志海主任、徐墨副主任领导的团队一起参与?#25945;?#24320;发。在破解视音频分析处理难题时,研发团队特别准备了2套备选方案,改进?#38469;?#25163;段,对采集系统进行实时处理。网信中心多名?#38469;?#20154;员突破?#38469;?#38590;点,采取多源数据整合,针?#20113;?#20215;指标的多样性,主动研发出动态表单?#38469;酰?#20197;最少代码量实?#21046;?#20215;指标的多样?#38498;统中?#24615;……

                经过团队的不懈努力,?#25945;?#33258;上线以来面向第一课堂、第二课堂,融合11个业务部门47类共计5亿条数据,发现5大类1626个问题课堂和12万余条课堂的具体问题,累计支持210000+次学生评教,学生到课率显著提升。

                面向学生工作,以学生学习情况为先导,结合学生生活状态数据?#25910;?#25226;脉,描绘学生精准画像,有效处理困难学生告警信息6647条,留级人数、不及格人数明显下降,学业帮扶作用显著。

                面向精准扶贫,分析学生的消费金额、恩格尔系数、家庭经?#20204;?#20917;、致?#23545;?#22240;等26个指标,构建受助学生认定和量化?#25163;?#27169;型,准确识别受助学生,推荐?#25163;?#26631;准,实行分档?#25163;?#30830;保?#25163;?#26631;?#21152;?#22256;难家庭的需求相适应,有效解决?#22235;?#21069;高校教学改革中普遍存在的“数据精准采集难、课堂精准评价难、教师精准督导难、学生精准帮扶难”四大难题。

                据统计,该研?#23458;?#38431;累计在多个高水平会议上向500多所高校作了11场主题报告,反响强烈,将大数据、人工智能?#38469;?#25166;扎实实运用到高校教育教学改革当?#26657;?#20026;我国提升人?#25490;?#20859;质量、高校“课堂革命”提供了切实可行的“交大方案”。

              作者简介

              姓名:姜泓 工作单位:

              转载请注明来源:中国社会科学网 (责编:张彦)
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