首頁 >> 教育學 >> 成人教育學
              陳然 等:高校成人非學歷繼續教育模式構建
              2018年10月23日 16:49 來源:《機械職業教育》 作者:陳然 曹建剛 等 字號
              關鍵詞:聯通主義;學習理論;非學歷繼續教育

              內容摘要:通過梳理聯通主義學習理論的知識觀及學習觀,分析聯通主義學習理論對高校成人非學歷繼續教育的指導意義,并指出應從建構學習資源和完善教學設計兩方面構建高校成人非學歷繼續教育。

              關鍵詞:聯通主義;學習理論;非學歷繼續教育

              作者簡介:

                原標題:聯通主義學習理論視角下高校成人非學歷繼續教育模式構建

                作者簡介:陳然,女,東北石油大學助理研究員,碩士,研究方向為成人教育原理與成人教育心理學; 曹建剛,男,東北石油大學助理研究員,碩士,研究方向為成人教育管理與企業培訓; 李彥,女,東北石油大學副教授,研究方向為成人教育管理; 朱秀華,女,東北石油大學副教授,研究方向為成人教育管理。

                內容提要:通過梳理聯通主義學習理論的知識觀及學習觀,分析聯通主義學習理論對高校成人非學歷繼續教育的指導意義,并指出應從建構學習資源和完善教學設計兩方面構建高校成人非學歷繼續教育。

                關 鍵 詞:聯通主義 學習理論 非學歷繼續教育

                標題注釋:黑龍江省高等教育學會“十二五”規劃課題“發揮繼續教育職能培養石油行業緊缺科技人才的研究”(項目編號:14G079)的階段性研究成果

                DOI:10.16309/j.cnki.issn.1007-1776.2018.02.004

                在互聯網學習趨勢帶動下,繼續教育已經進入互聯網學習發展助力終身教育建構期。高校成人非學歷繼續教育既是高校發揮高等教育功能的重要力量,也是推動實現公民終身教育不可缺少的組成部分。高校成人非學歷教育具有受眾廣、課程設置靈活多樣的特點,其教學對象既包括高中后有意愿接受繼續教育者,也包括職前職后的廣大準工作者和工作者;其課程不僅可以是依托高校優勢學科舉辦精深的理論學習,還可以是結合市場和學生需求,進行職業化的實踐培訓。傳統的以線下課堂面對面教學為主的高校非學歷繼續教育顯然不能滿足成人,尤其是在職學習者日益增長的互聯網在線學習需求。因此,高校成人非學歷繼續教育亟須尋求能夠適應互聯互通時代的學習理論指導,并探索相應的教學實踐方向及方法。

                一、聯通主義學習理論的知識觀和學習觀

                網絡時代,學習空間由傳統的物理空間擴展到虛擬與現實的線上線下環境中,單純的線性積累式的學習已經難以適應知識迭代的速度,如何通過互聯網與外部建立連接,構建個人學習空間是每個學習者面臨的挑戰。為了適應網絡時代的學習過程,解決數字化時代的學習問題,聯通主義應運而生。聯通主義學習理論首先是由加拿大的學者西蒙斯在整合混沌理論、網絡理論、復雜性理論和自組織理論基礎上提出的,西蒙斯在《聯通主義:數字時代的學習理論》一文中指出,學習不再是一個人的活動,學習是連接專門節點和信息源的過程。同時,知識的邊界變得模糊不清,迅速迭代及流動。由此可見,聯通主義學習理論的知識觀與學習觀有其獨特之處。

                (一)聯通主義學習理論的知識觀

                連接性知識是聯通主義知識觀的內核。連接性知識的內涵有兩種理解,其一是加拿大學者西蒙斯主張的能夠連接到信息源的索引性知識,其二是另一位加拿大學者唐斯提出的不同實體之間發揮關聯作用的知識。從上述概念中可以看出,聯通主義認為數字時代的知識不再是按線性規律逐級傳遞的穩態,而是處于網絡中互聯互通的各個節點,通過辨識節點、發現已有的節點及構建新的節點及其組成的網絡來完成知識的儲備及更新過程。因此,聯通主義將其代表性觀點表述為“管道比管道中的內容物更重要”。之所以管道更重要,是因為管道中的內容即知識是瞬息萬變的,新信息和知識可以隨時更替舊內容,同時對知識的理解不能脫離其所依附的情境,否則就會變得僵化并失去意義。可見,連接性知識具有動態的、持續增長的特點,其存在形式又是多元化的、開放的,這樣連接性知識才能既發揮知識源頭的資源庫的作用,又能成為促進更新生長的關聯性節點。

                知識是動態的組織。與建構主義認為知識是一種結構化的穩定的層級關系不同,聯通主義認為“知識是一種組織,而非一個結構。”知識是動態的網絡化的組織,知識是在與實體連通過程中自然產生的,所有參與者對知識的邊界和完善都發揮著制衡作用,因此,在聯通主義看來,知識是去中心化的組織。同時,根據聯通主義的觀點,知識的起點是個人,個體只有構建起一個開放的不斷升級迭代的知識網絡,才能靈活應對知識經濟時代對海量信息處理帶來的挑戰。在知識網絡的形成過程中,人們依據某個目標在組織中定向,然后通過對話和分享的方式創造和傳播知識,這樣個體既在自己的軌道中運行又在某一節點與他人交互,實現了知識在個體與社會網絡之間的流動,也完成了個體對知識的采擷及內化,從而擴展自己的知識網絡,而個體知識網絡的更新又能反哺社會網絡。

                (二)聯通主義學習理論的學習觀

                學習是網絡建構的過程。為了適應知識爆炸時代對學習的要求,西蒙斯提出學習即網絡的形成。學習網絡是由分布于知識體系中的各個節點以及節點之間的連接構成的,其中節點既可以是人,包括學習者、教師、專家等,也可以是物,例如圖書、數據庫等。學習即與特點節點建立連接的過程,這一過程涵蓋了對節點的識別、篩選、評價、組織、生成和驗證。學習者通過發現關鍵節點,聚合知識節點,甚至創造新的節點來建構個人學習網絡,這一網絡既能融合現有的知識成果,又能不斷接納新節點實現知識拓展和增長。所以,在完成學習的過程中,學習者既扮演了學習者的角色,也發揮著知識傳播者和生產者的功能。網絡建構的過程也反映了學習者尋找信息的能力,這一能力體現在四類不同層次的活動中,首先是根據個體學習的動機及目的聚合信息,其次是將外部收集到的信息與內部認知網絡建立聯結,再次是重構個體的概念網絡和認知模式,最后將學習的成果分享到外部社會網絡中去。總之,為了促進學習,就要不斷培育和維護網絡。

                學習是在流通中對知識的生成和決策。聯通主義認為知識分布于網絡中,且可以在不同網絡中流動生長,而讓知識流通正是聯通主義學習的目的。流通意味著學習者首先能夠發現并合理利用網絡,通過選擇合適的途徑,學習者與外部網絡之間建立了在知識內容、知識存儲及表現形式、學習進程、學習結果、學習方法等方面的交互。在交互過程中,通過師生發表新觀點、貢獻新資源等途徑生成新知識,導致學習內容不斷生長,而從持續增長的知識內容中選擇以何種途徑獲取知識,吸取哪些知識內容,判斷是否修訂現有知識等環節都涉及對知識的決策過程,而決策本身也是一種學習。在聯通主義看來,這種創造生成新知識和揚棄知識的決策能力正是適應網絡時代重要的學習能力,也是適應日益復雜的信息環境,實現進一步聯通所必備的條件。

                二、聯通主義學習理論對高校成人非學歷繼續教育的啟示

                首先,聯通主義學習理論尤其適合用于指導成人學習。無論是聯通主義學習理論的知識觀還是學習觀,都隱含著一個基本假設,即學習者有能力完成網絡導向式的自主學習。而高校成人非學歷繼續教育中學習者的自身特點正與這一假設相吻合。在高校非學歷繼續教育中,首先學習者是心智成熟的成年人,已經擁有參與自主學習的生理條件和心理基礎,同時也具備了適應網絡學習的基本技能;第二,成人學習者往往帶有明確目的,即為解決工作或生活中的某一問題而參加學習的,所以學習者自發的內在需求就成為學習的原動力,而對學習過程中主人身份的認同與追求又成為實現自主學習的人格基礎;第三,成人學習的過程就是在已有經驗與未知經驗間建立連接,拓寬或構建新的認知網絡的過程,所以,識別和充分利用成人的經驗是對成人學習者實現教育教學的起點。

                第二,建立教師、技術及學生相連通的開放式學習生態系統。在今天的網絡化學習時代,教師、學生和技術三者共同構造了一個學習生態系統,三者相互作用,缺一不可。教師除了發揮傳統的教學控制者的功能,更多地承擔著促進者、協調者和支持者的角色;同時學生不但是學習內容的接收者,也逐漸在知識的創造、傳播和重組方面發揮重要作用;技術不再是可有可無的輔助工具,而是在知識的生產加工及傳播推廣過程中發揮著不可替代的中介作用,同時也是師生溝通的便利工具。此外,由于信息技術的加速發展,知識的生產、傳播也變得異常迅速,為了使教學的形式和內容適應這種變化和挑戰,學習生態系統只有保持開放、不斷更新,才能維系其平衡發展。這就要求高校非學歷繼續教育部門應主動布局適應信息時代的軟硬件學習設施,充分利用現代教育技術成果,建設線上線下相融通的學習資源,將市場需求、高校優勢學科資源和學習者個性特征三者緊密結合,調整課程設置,鼓勵開展混合式教學,從而促進學習者提高學習效率和效能。

              作者簡介

              姓名:陳然 曹建剛 等 工作單位:

              轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:畢雁)
              W020180116412817190956.jpg
              用戶昵稱:  (您填寫的昵稱將出現在評論列表中)  匿名
               驗證碼 
              所有評論僅代表網友意見
              最新發表的評論0條,總共0 查看全部評論

              回到頻道首頁
              QQ圖片20180105134100.jpg
              jrtt.jpg
              wxgzh.jpg
              777.jpg
              內文頁廣告3(手機版).jpg
              中國社會科學院概況|中國社會科學雜志社簡介|關于我們|法律顧問|廣告服務|網站聲明|聯系我們
              1 3 8 24 72倍投