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              辦好中國特色世界一流大學的路向
              2018年10月23日 15:39 來源:光明日報 作者:盧曉中 字號
              關鍵詞:一流大學;中國特色;文化自信

              內容摘要:編者按 習近平總書記提出“把中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信轉化為辦好中國特色世界一流大學的自信。”辦好中國特色世界一流大學的自信是中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的重要體現,也是其題中應有之義,因此辦好中國特色世界一流大學的自信具有合目的性和合規律性之必然性。但必然性并不等于現實性,當前我們亟須從理論和實踐層面建立和踐行“四個自信”,這也是當前辦好中國特色世界一流大學面臨的重大理論與實踐問題。

              關鍵詞:一流大學;中國特色;文化自信

              作者簡介:

                編者按 習近平總書記提出“把中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信轉化為辦好中國特色世界一流大學的自信。”辦好中國特色世界一流大學的自信是中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的重要體現,也是其題中應有之義,因此辦好中國特色世界一流大學的自信具有合目的性和合規律性之必然性。但必然性并不等于現實性,當前我們亟須從理論和實踐層面建立和踐行“四個自信”,這也是當前辦好中國特色世界一流大學面臨的重大理論與實踐問題。

               

                理論自信引領發展方向

                “沿著馬克思的理論的道路前進,我們將愈來愈接近客觀真理”。馬克思主義經典發展理論是以宏觀的唯物史觀為基礎,并融哲學、經濟學、科學社會主義為一體,揭示了人類社會發展的普遍規律,這也是以馬克思主義為指導的中國特色社會主義理論自信的根本依據和要旨所在。同時馬克思主義發展理論又具有發展性與包容性,能提供一種與時俱進、兼容并蓄、不斷深入現實的思想工具。新時代高等教育發展理論中國化,必須以發展著的馬克思主義發展理論為指導,建立起“一個邏輯起點、兩種視角、三維框架”的理論體系:

                一是將多樣性作為中國特色高等教育發展理論的邏輯起點,高等教育的多樣性是現代高等教育發展的一個最為普遍的現象,也是最為本質的特征,這既與現代教育的價值追求(滿足每個人的教育需求和社會對教育的需求)內在關聯,同時又是時代發展的要求。

                二是以高等教育原理與國際比較高等教育兩種視角來相互聯系地為高等教育發展問題提供分析的“深度”和“寬度”。高等教育原理視角的分析“深度”更多的是揭示高等教育發展的普遍性規律。而國際比較高等教育視角的分析“寬度”則時常反映的是高等教育發展的特殊性,一方面可為發現高等教育發展的普遍規律提供案例國依據,另一方面它也可為發現特殊規律提供個案。值得注意的是,在進行國際比較借鑒時需充分考慮比較借鑒對象的可比性,而不能采取簡單的“拿來主義”,尤其要避免將高等教育立足中國國情和歷史文化傳統的一些正確的思想認識及實踐做法,在不可比或簡單拿來的所謂“比較借鑒”中,以“順應世界高等教育發展趨勢”的名義而改革掉。

                三是以“發展理論——發展理念——發展實踐”建構三維分析框架,搭建好銜接高等教育發展理論與高等教育發展實踐的橋梁。高等教育的發展理論從理性思維領域,認識和把握高等教育發展變化規律。高等教育的發展理念則是主體基于高等教育發展理論,針對高等教育改革發展的實踐方向及其遵循的原則等而提出的發展主張,從而更具針對性、更為有效地引領和指導高等教育的發展實踐。需要指出的是,密切高等教育發展理論與高等教育發展實踐的良性關聯特別重要,因為只有當理論對實踐起到正確的引領和指導作用,中國特色高等教育發展的理論自信才能真正建立起來,高等教育發展理論的中國化過程才算真正完成。

                道路自信形塑中國模式

                高等教育發展理論和國際經驗都表明,世界一流大學建設并沒有現成道路和固定模式可循,先發國家如英國、法國等,其世界一流大學的建設更多的是內生于自我探索;而后發國家如德國、美國、日本等,則是在借鑒他國先進經驗的同時,通過自主創新,走出了一條自己的世界一流大學建設之路。實際上,少有國家是完全照搬或模仿其他國家的世界一流大學建設模式而取得成功的。作為后發國家的中國,中國特色世界一流大學建設無疑要在適當比較借鑒國際上世界一流大學建設先進經驗的同時,立足自主創新,在中國特色高等教育發展理論的引領下堅定不移地走本國的世界一流大學建設之路,這也是中國應有的道路自信。

                事實上,中國高等教育發展的道路自信也為近二十年來中國的世界一流大學道路探索所取得的成績所證明。改革開放以來,我國高等教育規模與質量取得跨越式發展,建成了世界上規模最大的高等教育體系。2017年中國全球前500的大學共有12所,ESI學科數增加至617個,R&D支出達1.75萬億,國際科技論文總量與被引量均列世界第二。在“2018泰晤士亞洲大學排行榜”上,中國有101所大學上榜,中國高校在世界主要排名中位次整體前移,表明中國高等教育辦學質量和水平已開始沖擊世界水平,中國辦世界水平高等教育的第一方陣已開始形成。這些令世人矚目的中國高等教育的成績單,僅靠一味依附和模仿是得不來的,它與中國高等教育堅定道路自信,立足自主創新是密不可分的。

                當今中國大學已經或正在發生廣泛而深刻的變革,蘊含巨大創新潛力與活力。如構建新型的高校教學、學術委員會等組織在人才培養和學術事務中有效發揮作用得以踐行和彰顯;高等教育改革路徑的“自上而下”與“自下而上”協調,改革動力上注重體制機制創新等,開創了獨具特色的中國高等教育改革發展模式;還有,在中國大學以院校自主為核心的價值觀、以倫理為中心的知識探索、重視高等教育的社會使命等一些關鍵性特征,也為世界一流大學建設提供了具有中國元素的多樣化發展資源。特別值得提及的是,世界一流大學和一流學科建設道路的自主創新不僅體現在國家層面,而且在高校層面也受到政策的鼓勵。如2015年10月國務院印發的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》就指出“高校要根據自身實際,合理選擇一流大學和一流學科建設路徑”。可以預期,當國家層面的自主創新與高校層面的自主創新交匯在新時代,中國必將為世界一流大學和一流學科建設提供出極富時代價值的中國智慧和中國方案。

              作者簡介

              姓名:盧曉中 工作單位:

              轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:耿鑫)
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