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              办好中国特色世界一流大学的路向
              2018年10月23日 15:39 来源:光明日报 作者:卢晓中 字号
              关键词:一流大学;中国特色;文化自信

              内容摘要:编者按 习近平总书记提出“把中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信转化为办好中国特色世界一流大学的自信。”办好中国特色世界一流大学的自信是中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的重要体现,也是其题中应有之义,因此办好中国特色世界一流大学的自信具有合目的?#38498;?#21512;规律性之必然性。但必然性并不等于现实性,当前我们亟须从理论和?#23548;?#23618;面建立?#22270;小?#22235;个自信?#20445;?#36825;也是当前办好中国特色世界一流大学面临的重大理论与?#23548;?#38382;题。

              关键词:一流大学;中国特色;文化自信

              作者简介:

                编者按 习近平总书记提出“把中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信转化为办好中国特色世界一流大学的自信。”办好中国特色世界一流大学的自信是中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的重要体现,也是其题中应有之义,因此办好中国特色世界一流大学的自信具有合目的?#38498;?#21512;规律性之必然性。但必然性并不等于现实性,当前我们亟须从理论和?#23548;?#23618;面建立?#22270;小?#22235;个自信?#20445;?#36825;也是当前办好中国特色世界一流大学面临的重大理论与?#23548;?#38382;题。

               

                理论自信引领发展方向

                ?#25226;?#30528;马克思的理论的道路前进,我们将愈来愈接近客观真理”。马克思主义经典发展理论是?#38498;?#35266;的唯物史观为基础,并融哲学、经济学、科学社会主义为一体,揭示了人类社会发展的普遍规律,这也是?#26376;?#20811;思主义为指导的中国特色社会主义理论自信的根本依据和要旨所在。同时马克思主义发展理论又具有发展性与包容性,能提供一种与?#26412;?#36827;、兼容并蓄、不断深入现实的思想工具。新时代高等教育发展理论中国化,必须以发展着的马克思主义发展理论为指导,建立起“一个逻辑起点、两种视角、三维框架”的理论体系:

                一是将多样性作为中国特色高等教育发展理论的逻辑起点,高等教育的多样性是现代高等教育发展的一个最为普遍的现象,也是最为本质的特征,这既与现代教育的价值追求(满足每个人的教育需求和社会对教育的需求)内在关联,同时又是时代发展的要求。

                二是以高等教育原理与国际比较高等教育两种视角来相互联系地为高等教育发展问题提供分析的“深度”和“宽度”。高等教育原理视角的分析“深度”更多的是揭示高等教育发展的普遍性规律。而国际比较高等教育视角的分析“宽度”则时常?#20174;?#30340;?#27465;?#31561;教育发展的特殊性,一方面可为发现高等教育发展的普遍规律提供案例国依据,另一方面它?#37096;?#20026;发现特殊规律提供个案。值得注意的是,在进行国际比较借鉴时需充分考虑比较借鉴对象的可比性,而不能采取简单的“拿来主义?#20445;?#23588;其要避免将高等教育立足中国国情和历史文化传统的一些正确的思想认识及?#23548;?#20570;法,在不可?#28982;?#31616;单拿来的所谓“比较借鉴”中,以“顺应世界高等教育发展趋势”的名义而改革掉。

                三是以“发展理论——发展理念——发展?#23548;?#24314;构三维分析框架,搭建好衔接高等教育发展理论与高等教育发展?#23548;?#30340;桥梁。高等教育的发展理论从理性思维领域,认识和把握高等教育发展变化规律。高等教育的发展理念则是主体基于高等教育发展理论,针对高等教育改革发展的?#23548;?#26041;向及其遵循的原则等而提出的发展主张,从而更具针对性、更为有效地引领和指导高等教育的发展?#23548;?#38656;要指出的是,密切高等教育发展理论与高等教育发展?#23548;?#30340;良性关联特别重要,因为只有当理论对?#23548;?#36215;到正确的引领和指导作用,中国特色高等教育发展的理论自信才能真正建立起来,高等教育发展理论的中国化过程才算真正完成。

                道路自信形塑中国模式

                高等教育发展理论和国际经验都表明,世界一流大学建设并没有现成道路和固定模式可循,先发国家如英国、法国等,其世界一流大学的建设更多的是内生于自我探索;而后发国家如德国、美国、日本等,则是在借鉴他国先进经验的同时,通过自主创新,走出了一条自己的世界一流大学建设之路。?#23548;?#19978;,少有国家是完全照搬或模仿其他国家的世界一流大学建设模式而取得成功的。作为后发国家的中国,中国特色世界一流大学建设无疑要在适当比较借鉴国际上世界一流大学建设先进经验的同时,立足自主创新,在中国特色高等教育发展理论的引领?#24405;?#23450;不?#39057;?#36208;本国的世界一流大学建设之路,这也是中国应有的道路自信。

                事实上,中国高等教育发展的道路自信也为近二十年来中国的世界一流大学道路探索所取得的成绩所证明。改革开放以来,我国高等教育规模与质量取?#27599;?#36234;式发展,建成了世界上规模最大的高等教育体系。2017年中国全球前500的大学共有12所,ESI学科数增加至617个,R&D支出达1.75万亿,国际科技论文总量与被引量均列世界第二。在“2018泰晤士亚洲大学排行榜”上,中国有101所大学?#20064;瘢?#20013;国高校在世界主要排名中位?#25569;?#20307;前移,表明中国高等教育办学质量和水平已开始冲击世界水平,中国办世界水平高等教育的第一方阵已开始形成。这些令世人瞩目的中国高等教育的成绩单,仅靠一味?#26639;?#21644;模仿是得不来的,它与中国高等教育坚定道路自信,立足自主创新是密不可分的。

                当今中国大学已经或正在发生广泛而深刻的变革,蕴含巨大创新潜力与活力。如构建新型的高校教学、学术委员会等组织在人才培养和学术事务中有效发挥作用得以践行和彰显;高等教育改革路径的“自上而下”与“自下而上”协调,改革动力上注重体制机制创新等,开创了独具特色的中国高等教育改革发展模式;还有,在中国大学以院校自主为核心的价值观、?#26376;?#29702;为中心的知识探索、重视高等教育的社会使命等一些关键性特征,也为世界一流大学建设提供了具有中国元素的多样化发展资源。特别值得提及的是,世界一流大学和一流学科建设道路的自主创新不仅体现在国家层面,而?#20197;?#39640;校层面也受到政策的鼓励。如2015年10月国务院印发的《统筹?#24179;?#19990;界一流大学和一流学科建设总体方案》就指出“高校要根据自身?#23548;剩?#21512;理选择一流大学和一流学科建设路径”。可以预期,当国家层面的自主创新与高校层面的自主创新交汇在新时代,中国必将为世界一流大学和一流学科建设提供出极富时代价值的中国智慧和中国方案。

              作者简介

              姓名:卢晓中 工作单位:

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