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              在线教育如何健康前行
              2019年04月23日 15:07 来源:光明日报 作者:冯涛 王陆 字号

              内容摘要:2019年2月23日,中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》,重点部署了面向教育现代化的战略任务,其中包括加快信息化时代教育变革,充分体现了党中央对我国教育现代化目标实现的高度重视,也为基础教育现代化发展指明了方向。

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                2019年2月23日,中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》,重点部署了面向教育现代化的战略任务,其中包括加快信息化时代教育变革,充分体现了党中央对我国教育现代化目标实现的高度重视,也为基础教育现代化发展指明了方向。

                在线教育开启了教育公平新模式

                教育供给侧改革的核心,是扩大优质教育资源供给,优化教育资源配置,为受教育者提供更多、更好的教育选择。而在线课程打开?#23435;?#38480;的知识空间,打破了时空限制,为人们提供了丰富、多元、可选择的教育资源、教育环境和教育服务模式的新供给侧结构。数据显示,我国2017-2018年度优质教育资源共建共享“一师一优课、一课一名师”活动参与教师已有370万名,晒课400万堂。刚?#25112;?#26463;的中国慕课大会数据也显示,我国的慕课建设与应用呈?#30452;?#21457;式增长,慕课数量已位居世界第一。除了免费通?#29420;?#25945;育课程之外,越来越多专业细分的在线教育?#25945;?#20063;涌现出来。

                在线教育为优秀教师价值最大化开辟了空间

                可以看到,为在线教育提供优质学习资源的优秀教师们,满怀热忱,孜孜不倦,为基础教育的均衡发展做出了重要的贡献。中国人民大学附属中学物理教师李?#35272;?#23601;说过,“科普让?#39029;?#20026;网红,我想让学生以最低代价获得最优质的教育资源?#20445;?#36890;过互联网,以一?#36136;?#20998;低廉的方式,在他的科普视频和全国各地的学生之间建立了桥梁。像李?#35272;?#32769;师这样通过视频传播知识的老师,他们的初衷是为教育公平贡献自己的力量,但他们的价值“被互联网最大程度地放大了”。

                在线教育课程创新了教育模式和理念,在基础教育领域发展空间无限。目前在线教育课程在基础教育领域应用的形式,有资本推动的在线网站;有教育?#20302;?#20869;部构建的联盟性质的在线教育?#25945;ǎ?#26377;教育?#38469;?#31867;企业与学校合作,提供的完整成熟的线上课程与?#38469;跗教ǎ?#26377;知名中学自办的网络学习?#25945;ǎ?#27604;如?#26412;?#22235;中网校;有从MOOC发展而来的SPOC(“小规模限制性在线课程?#20445;?#31561;,它们纷纷?#28304;?#26032;的模式和理念,在基础教育中发挥着作用。

                让在线教育走得更好更远

                在线课程在一定程度上确保了教育公平,提升了教育质量,作为一个发展中的新兴事物,使得教育超越时?#25112;?#38480;,力求优质教育全民共享。然而,网课教育方?#25509;?#20854;弊端?#22836;?#23637;?#20064;?#36824;无法代替传统基础教育。因此,要?#34892;?#21033;用网课,发挥其优势,将网课作为基础教育阶段传统教育的一种补充或辅助形?#20581;?/font>

                在基础教育领域,由于学生年龄?#22836;?#23637;的特点,在线课程学习即线上学习一定要和线下学习相结合,真实课?#20204;?#22659;中的师生互动、生生交流是必不可少的。所以,未来的基础教育应该倡导线上、线下相结合的“混合式教育”在线课程发展,虚拟课堂和现实课堂有机结合,线上教育和线下教育互为补充。

                网课对基础教育意义重大,影响将是深远的,然而在线教育在井喷式发展的同时,也出现了一些乱象,需要监管和引导。比如“名师”说换就换,学生无法维权;在线教育?#25945;?#26126;?#28304;?#22312;监管缺失问题,这会对学生造成不?#21152;?#21709;;线上涉及“教育”的准入门槛较低,披上“互联网”外衣的培训机?#20849;?#20986;不穷。因此要完善监管机制,堵住监管漏洞,从源头上解决在线教育机构注册、?#25163;实任?#39064;。

                基础教育阶段,学生的人格、行为、性格、意志?#20998;?#30340;发展阶段,是否适应网络资源的学习?基础教育阶段除了学习知识以外,学生的情?#23567;?#24577;度及价值观等?#21363;?#20110;培养时期,如何运用网课实现这一?#24247;模空?#20123;问题?#21152;?#24453;?#25945;幀?#26410;来的慕课教育趋?#24179;?#26159;基于人工智能?#38469;?#36827;行学习分析和教学分析。比如,学生在学习过程中,?#20302;?#26681;据判断学生面部表情及环境情况,为学习者做指导。为了使得符合每个学生特点和需求的个性化学习成为可能,运用人工智能实现在线学习分析,构建智能导师?#20302;常?#23454;现在线?#25945;?#30340;智能化发展,需要学术界和产业界共同研究和探索。

               

                (作者冯涛系首?#38469;?#33539;大学教育学院现代教育?#38469;?#37325;点实验室高级实验师,王陆系首?#38469;?#33539;大学教育学院教授,博?#21487;?#23548;师)

              作者简介

              姓名:冯涛 王陆 工作单位:

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