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              辦好中國特色世界一流大學的路向
              2018年10月23日 07:43 來源:光明日報 作者:盧曉中 字號

              內容摘要:編者按 習近平總書記提出“把中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信轉化為辦好中國特色世界一流大學的自信。“沿著馬克思的理論的道路前進,我們將愈來愈接近客觀真理”。馬克思主義經典發展理論是以宏觀的唯物史觀為基礎

              關鍵詞:

              作者簡介:

                編者按 習近平總書記提出“把中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信轉化為辦好中國特色世界一流大學的自信。”辦好中國特色世界一流大學的自信是中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的重要體現,也是其題中應有之義,因此辦好中國特色世界一流大學的自信具有合目的性和合規律性之必然性。但必然性并不等于現實性,當前我們亟須從理論和實踐層面建立和踐行“四個自信”,這也是當前辦好中國特色世界一流大學面臨的重大理論與實踐問題。

               

                理論自信引領發展方向

                “沿著馬克思的理論的道路前進,我們將愈來愈接近客觀真理”。馬克思主義經典發展理論是以宏觀的唯物史觀為基礎,并融哲學、經濟學、科學社會主義為一體,揭示了人類社會發展的普遍規律,這也是以馬克思主義為指導的中國特色社會主義理論自信的根本依據和要旨所在。同時馬克思主義發展理論又具有發展性與包容性,能提供一種與時俱進、兼容并蓄、不斷深入現實的思想工具。新時代高等教育發展理論中國化,必須以發展著的馬克思主義發展理論為指導,建立起“一個邏輯起點、兩種視角、三維框架”的理論體系:

                一是將多樣性作為中國特色高等教育發展理論的邏輯起點,高等教育的多樣性是現代高等教育發展的一個最為普遍的現象,也是最為本質的特征,這既與現代教育的價值追求(滿足每個人的教育需求和社會對教育的需求)內在關聯,同時又是時代發展的要求。

                二是以高等教育原理與國際比較高等教育兩種視角來相互聯系地為高等教育發展問題提供分析的“深度”和“寬度”。高等教育原理視角的分析“深度”更多的是揭示高等教育發展的普遍性規律。而國際比較高等教育視角的分析“寬度”則時常反映的是高等教育發展的特殊性,一方面可為發現高等教育發展的普遍規律提供案例國依據,另一方面它也可為發現特殊規律提供個案。值得注意的是,在進行國際比較借鑒時需充分考慮比較借鑒對象的可比性,而不能采取簡單的“拿來主義”,尤其要避免將高等教育立足中國國情和歷史文化傳統的一些正確的思想認識及實踐做法,在不可比或簡單拿來的所謂“比較借鑒”中,以“順應世界高等教育發展趨勢”的名義而改革掉。

                三是以“發展理論——發展理念——發展實踐”建構三維分析框架,搭建好銜接高等教育發展理論與高等教育發展實踐的橋梁。高等教育的發展理論從理性思維領域,認識和把握高等教育發展變化規律。高等教育的發展理念則是主體基于高等教育發展理論,針對高等教育改革發展的實踐方向及其遵循的原則等而提出的發展主張,從而更具針對性、更為有效地引領和指導高等教育的發展實踐。需要指出的是,密切高等教育發展理論與高等教育發展實踐的良性關聯特別重要,因為只有當理論對實踐起到正確的引領和指導作用,中國特色高等教育發展的理論自信才能真正建立起來,高等教育發展理論的中國化過程才算真正完成。

               

              作者簡介

              姓名:盧曉中 工作單位:廣東省中國特色社會主義理論體系研究中心

              職稱:研究員

              轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:韓卓吾)
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